Freie Demokratische Schulen: Keine Noten, keine Klasse

Wer zuerst die Idee hatte, eine Schule zu gründen, die ganz anders ist als alle anderen in Hannover, weiß heute niemand mehr so genau. Vor etwa einem Jahr erfuhr Alina Bosse durch einen Flyer von einer Gruppe, die den Kindern selbst überlassen will, was sie lernen wollen – die staatliche Schulen als überkommene Geißel des kindlichen Geists empfindet und deshalb eine sogenannte Freie Demokratische Schule (FDS) aufbauen will. Das Konzept, eine Art Best-Of der Reformpädagogik, gefällt der 28-jährigen Mutter. Ihre Tochter Ronya soll auch auf so eine Schule gehen, in der es keine Klassen gibt und die Schüler jeden Morgen selber bestimmen, womit sie sich am jeweiligen Tag beschäftigen. Weil es so eine Schule in Hannover aber noch nicht gibt, beschließen Alina Bosse und ihre Mitstreiter einfach, eine zu gründen. Wurzeln in der 68er-Bewegung: Ein Vorbild für dieses Modell ist die 1968 im US-Bundesstaat Massachusetts gegründete Sudbury-Valley-School. Dort bestimmt eine Vollversammlung, bei der jeder Schüler und Lehrer eine Stimme hat, den Schulalltag, die Ausgabenpolitik, die Gründung neuer AGs und sogar das schulinterne Justizsystem. Zensuren und Beurteilungen gibt es dagegen keine. Rund 50 Schulen, angelehnt an dieses System, gibt es inzwischen weltweit. In Deutschland war Popsängerin Nena 2008 an der Gründung der Neuen Schule Hamburg beteiligt, die nach diesem Konzept arbeitet. „Kinder wissen von selbst, was ihnen wichtig ist, wenn man ihnen Liebe und Respekt entgegenbringt“, findet Bosse. Sie studiert Bildungswissenschaften und stellt immer häufiger fest, dass sie mit diesem Wunsch nach einer anderen Schule für ihre Tochter nicht alleine ist. FDS sind eine Bewegung, die Fahrt aufgenommen hat, ohne dabei großen Wirbel zu machen. Insbesondere bei Eltern, die sich für reformpädagogische Ansätze interessieren, trifft das Thema einen Nerv. Eine Idee verbreitet sich: Bei einem Eltern-Kind-Angebot im Freizeitheim Linden trifft Alina Bosse auf Nora Saran (32) und ihren Sohn Paul (2). Die Mütter unterhalten sich und stellen fest, dass sie ähnliche Vorstellungen davon haben, was ein Kind braucht, um würdevoll zu einem selbstbestimmten und glücklichen Menschen zu reifen. 13 Jahre Schule, durchgetaktet, in 45-minütige Lerneinheiten unterteilt, gehören ihrer Überzeugung nach nicht dazu. Stattdessen sind beide fasziniert von der Geschichte des Autors André Stern, dem Sohn des Reformpädagogen Arno Stern, der nie zur Schule ging und trotzdem einen Bestseller geschrieben hat. Der Titel: „... und ich war nie in der Schule“. Sie teilen auch zentrale Thesen des populären Neurobiologen Gerald Hüther. Der bezeichnete das deutsche Bildungssystem bei einem HAZ-Forum im Jahr 2016 als „bescheuert“; er ist der Ansicht, dass Konkurrenzdruck und schlechte Pädagogik Schüler von ihrem eigenen Subjekt entfremden. „Wir gehen davon aus, dass ein Kind nicht defizitär ist. Von Erwachsenen braucht es Unterstützung statt Erziehung“, sagt Saran. Bosse erzählt ihr von der Initiative, deren Vision nun auch einen Namen hat: Lindenschule soll die Schule in freier Trägerschaft heißen, weil ein großer Teil des Teams in dem Stadtteil lebt. Ein Jahr später stehen die beiden Mütter mit anderen Eltern der Initiative auf dem Deisterstraßenfest. Sie haben einen Verein gegründet, sind auf Stadtteilfesten und Infoabenden präsent – und suchen aktuell ein geeignetes Gebäude, in das ihre Schule einziehen kann. Die Initiative Lindenschule ist erreichbar unter www.lindenschule-hannover.de oder per E-Mail an info@lindenschule-hannover.de. Ab dem 3. September ist ein monatlicher Stammtisch geplant. Die Initiative AMANA Freie Demokratische Schule Hannover sucht ein geeignetes Gebäude (mindestens 120 bis 150 Quadratmeter) im gesamten Stadtgebiet Hannover und Lernbegleiter, die über das zweite Staatsexamen verfügen. Kontaktmöglichkeiten unter www.freie-demokratische-schule-hannover.de. Die Freie Schule Mardorf Freiwind nimmt bereits Anmeldungen für das Schuljahr 2019/20 entgegen (Klassen 1 bis 4). Weitere Informationen unter www.freiwind-mardorf.de. Die Schulbehörde registriert den Trend: Gründungsinitiativen für FDS, die den Bildungssektor als Graswurzelbewegung aufmischen wollen, gibt es nicht nur in Linden. In Hannover existieren derzeit zwei Gruppen. Die Initiative Amana – Freie demokratische Schule Hannover entstand etwa zur selben Zeit wie die Lindenschule, ursprünglich mit zwei angedachten Standorten in Hannover und Langenhagen. Nun soll es aber doch nur noch Hannover sein. „Wir sehen, das Interesse ist riesig, deswegen verstehen wir uns auch nicht als Konkurrenz“, sagt die Erziehungswissenschaftlerin Katharina Ernsting. 50 unverbindliche Anmeldungen liegen ihr bereits vor. Auch die Landesschulbehörde registriert den Trend. „Gründungsinitiativen für Freie Alternativschulen haben zugenommen. Unter Eltern wächst die Bereitschaft, sich für so etwas zusammenzuschließen“, sagt Behördensprecher Andreas Herbig. Das Recht, private Schulen zu gründen, ist in Artikel 7 des Grundgesetzes verankert. Dort ist auch geregelt, dass diese Schulen der Genehmigung des Staates bedürfen und den Landesschulgesetzen unterliegen. Wie die etablierten Alternativschulen, Waldorf oder Montessori, muss jede FDS ein tragfähiges Konzept einreichen. Das Sudbury-Valley und ähnliche Konzepte grundsätzlich genehmigungsfähig sind, zeigt die Freie Schule Steyerberg im Landkreis Nienburg: Sie wurde 2016 eröffnet. In Eime bei Hildesheim, in Stadthagen, Bad Nenndorf und Braunschweig sind Schulen kurz vor der Gründung. Aber: Auch wenn das Interesse an Freien Schulen steigt, besuchen in Niedersachsen zurzeit nur etwa 5,7 Prozent der Schüler die Alternativen zur Regelschule. Nach den Ferien soll es losgehen: 40 Kilometer entfernt von Hannover, in Mardorf am Steinhuder Meer, will die Freie Demokratische Schule Freiwind schon nach den Sommerferien den Betrieb aufnehmen. Im ausgeräumten Klassenzimmer einer ehemaligen Grundschule sitzen Frerk Grüßing und Sarah Hahnel am einzigen Tisch vor einem dicken Aktenordner. Der pensionierte stellvertretende Schulleiter der IGS Garbsen und die Sozialpädagogin haben das Konzept für ihre Freie Demokratische Grundschule bereits vor einigen Monaten samt Finanzierungsplan bei der Landesschulbehörde eingereicht. Gebrauchtes Mobiliar ist bei Grüßing auf dem Hof in einer Scheune untergestellt, neben dem historischen Trecker und einem Schlauchboot. „Wir warten jetzt auf die Genehmigung und wollen nach den Sommerferien mit mindestens zwölf Schülern loslegen. Das ist unser festes Ziel“, sagt Grüßing. Nahezu alle Eltern würden darauf vertrauen, dass die Genehmigung rechtzeitig kommt. Und was, wenn die Zusage bis zum Ferienende ausbleibt? „Einige wenige haben sich in der Regelschule erkundigt und bekämen dort einen Platz, wenn Mardorf keine Genehmigung erhält,“ sagt der designierte Schulleiter. Die Motivation der Mardorfer Initiative überschneidet sich in vielen wesentlichen Punkten mit denen in Hannover. „Ich habe mich als Lehrer oft gefragt, warum Schüler scheitern“, berichtet Grüßing von seiner Motivation. „Wir müssen die Vorstellung ablegen, dass man Kindern etwas beibringen muss“, sagt Hahnel. Anders als in Hannover war es in Mardorf leicht, einen geeigneten Ort zu finden. „Die Menschen hier im Ort hängen an der alten Schule und sind froh, dass sie weiter genutzt wird“, sagt der frühere Mathelehrer. Für rund 50 000 Euro kann die Initiative das Gebäude zum Vorzugspreis von der Stadt Neustadt kaufen. Zu den Unterstützern, die neben dem Kaufpreis auch für die Kreditfinanzierung der ersten drei Betriebsjahre bürgen, zählen auch viele Mardorfer. Wenn die Schule öffnet, das hat der Ortsrat beschlossen, wird ein Teil der Schule zum Begegnungszentrum für die Gemeinde. Im Interview: Michael Kropp, Stellvertretender Vorsitzender der Arbeitsgemeinschaft Freier Schulen Niedersachsen und Geschäftsführer der Landesarbeitsgemeinschaft im Bund der Freien Waldorfschulen. Gleich drei Initiativen wollen eine Freie Demokratische Schule gründen. Wieso keine Waldorf- oder Montessori-Schule? Ist Waldorf-Pädagogik überholt? Es gibt tatsächlich einen Boom bei den Schulen in freier Trägerschaft – in Niedersachsen sind darunter auch drei Waldorf-Gründungsinitiativen. Eine Waldorfschule funktioniert aber nur mit Waldorf-Lehrern nach Waldorf-Standards. Die unterschiedlichen Positionen vieler Elternhäuser sind bei Gründungsinitiativen sehr individuell und vielfältig, so dass es immer schwieriger wird, sich auf eine bestimmte pädagogische Richtung zu einigen. Was suchen Eltern, die eine Freie Demokratische Schule gründen wollen? Gründen die Eltern also auch für sich selbst? Die Frage „Wie geht ihr mit meinem Kind um?“ ist vielen sehr wichtig. Die Diskussionen werden sehr stark individualisiert geführt. Eine Klasse als soziale Gemeinschaft in den Fokus zu stellen, wird da immer schwieriger. Spiegelt sich in der Debatte also ein Wandel in der Gesellschaft? Die politische Spaltung der Gesellschaft ist bei den Eltern, auch in den freien Schulen, spürbar. Es geht um Folgendes: Haben Eltern noch ein Verständnis dafür, dass die Gemeinschaftsbildung über soziale Unterschiede hinweg, Aufgabe der schulischen Erziehung ist? Was können sie an gesellschaftlichen Unterschieden noch aushalten, und wann beginnen sie nach Alternativen zu suchen, damit ihre Kinder in einem schulischen Umfeld aufwachsen, dass ihrer politischen und gesellschaftlichen Einstellung entspricht? Gleich drei Initiativen wollen eine Freie Demokratische Schule gründen. Wieso keine Waldorf- oder Montessori-Schule? Am Maschsee entstand 1926 die erste Waldorfschule in Hannover. Mit Bothfeld und Sorsum gibt es in der Region drei dieser Schulen. Damit ist ein gewisser Deckungsgrad erreicht. Dazu kommt, dass auch Waldorfschulen mit dem aktuellen Lehrermangel zu kämpfen haben, was Neugründungen besonders erschwert. Ist Waldorf-Pädagogik überholt? Es gibt tatsächlich einen Boom bei den Schulen in freier Trägerschaft – in Niedersachsen sind darunter auch drei Waldorf-Gründungsinitiativen. Eine Waldorfschule funktioniert aber nur mit Waldorf-Lehrern nach Waldorf-Standards. Die unterschiedlichen Positionen vieler Elternhäuser sind bei Gründungsinitiativen sehr individuell und vielfältig, so dass es im Was suchen Eltern, die eine FDS gründen wollen? Es ist ein gestiegenes Interesse an individueller Pädagogik festzustellen. Es entsteht häufig der Eindruck, dass die beteiligen Eltern und Lehrer, bildhaft ausgedrückt, ihre Wunschpädagogik steinbruchartig zusammenstellen. Sie nehmen sich die pädagogischen Highlights aus verschiedenen Ansätzen und machen daraus ein Konzept. Eine Stärke dieser Initiativen ist das große Engagement der Eltern. Aber langfristig braucht es mehr als den Wunsch, eine Schule für mein Kind zu gründen. Gründen die Eltern also auch für sich selbst? Die Frage „Wie geht ihr mit meinem Kind um?“ ist vielen sehr wichtig. Die Diskussionen werden sehr stark individualisiert geführt. Eine Klasse als soziale Gemeinschaft in den Fokus zu stellen, wird da immer schwieriger Spiegelt sich in der Debatte also ein Wandel in der Gesellschaft? Die politische Spaltung der Gesellschaft ist bei den Eltern, auch in den freien Schulen, spürbar. Es geht um Folgendes: Haben Eltern noch ein Verständnis dafür, dass die Gemeinschaftsbildung über soziale Unterschiede hinweg, Aufgabe der schulischen Erziehung ist? Was können sie an gesellschaftlichen Unterschieden noch aushalten, und wann beginnen sie nach Alternativen zu suchen, damit ihre Kinder in einem schulischen Umfeld aufwachsen, dass ihrer politischen und gesellschaftlichen Einstellung entspricht? Noch nicht genehmigt: In der Landesschulbehörde sieht man in der Abkehr von der Regelschule keinen Grund zur Beunruhigung. „Wir verschließen uns keiner Initiative, sondern sehen andere Schulformen und Schulen in freier Trägerschaft als eine Bereicherung der Bildungsvielfalt“, sagt Herbig. Dass Kinder in der FDS mitunter erst später das Lesen oder die Grundrechenarten lernen, disqualifiziere die Schulen nicht. „Es muss sichergestellt sein, dass die im Kerncurriculum festgelegten Kompetenzen vorhanden sind“, erklärt Herbig. Für den künftigen Leiter der freien Grundschule in Mardorf steht außer Frage, dass seine Schüler Lesen und Schreiben lernen. „Wir sind ja keine Versuchsschule. Diese Konzepte gibt es bereits – auf der ganzen Welt“, sagt Grüßing. Viel mehr Geduld kostet ihn der Austausch mit der Schulbehörde. Denn auch in Mardorf steht die endgültige Genehmigung schließlich noch aus. Von Mario Moers

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